Un estudio demuestra que la capacidad matemática de los niños puede tener una base genética

¿La capacidad de realizar operaciones matemáticas de un niño es heredada de sus progenitores? Un nuevo estudio de la Facultad de Psicología de la Universidad Normal de Shaanxi (China) y publicado en Genes, Brain and Behavior ha identificado diferentes variantes genéticas que pueden estar relacionadas con las capacidades matemáticas de los niños.

Para el estudio, los autores realizaron investigaciones de asociación del genoma completo sobre 11 categorías de capacidad matemática en 1.146 alumnos de escuelas primarias chinas, e identificaron siete variantes genéticas de un solo nucleótido en el genoma que estaban estrechamente relacionadas con las capacidades matemáticas y de razonamiento.

Una vez realizada la investigación, se identificaron siete polimorfismos de nucleótido único (SNP) significativos en todo el genoma con un fuerte desequilibrio de vinculación entre sí asociados con la capacidad de razonamiento matemático.

Así, se han revelado asociaciones significativas de tres categorías de capacidad matemática con tres genes. Las variantes en LINGO2 (leucine rich repeat and lg domain containing 2) se han asociado con la capacidad de restar; las variantes en OAS1 (2'-5'-oligoadenylate synthetase 1), con la capacidad de concepción espacial, y las variantes en HECTD1 (HECT domain E3 ubiquitin protein ligase 1) se han vinculado con la capacidad de división.

Además, LINGO2 regula el ensamblaje de sinapsis y que es un gen de riesgo para los trastornos del espectro autista. OAS1, por su parte, constituye un gen de riesgo para la enfermedad de Alzheimer. Ahora, se ha identificado por primera vez que estos genes y conjuntos de genes están asociados con la capacidad matemática.

«Los resultados de nuestra investigación aportan pruebas de que las distintas capacidades matemáticas pueden tener una base genética diferente. Este estudio no solo ha servido para refinar los estudios de asociación genómica de la capacidad matemática, sino que también ha añadido cierta diversidad poblacional a la bibliografía al analizar a niños chinos», afirma el autor correspondiente, el doctor Jingjing Zhao, profesor de la Facultad de Psicología de la Universidad Normal de Shaanxi.