Competencia financiera de los estudiantes en PISA 2022
La alfabetización financiera es esencial para que los individuos puedan manejar sus recursos de manera efectiva y tomar decisiones informadas en un mundo cada vez más globalizado y digitalizado
El informe de PISA 2022 sobre competencia financiera revela que el 17,1 % de los estudiantes españoles de 15 años no alcanza el nivel básico de competencia financiera, un porcentaje similar al promedio de la OCDE (17,9 %). Sin embargo, sólo un 4,7 % de los estudiantes españoles llega al nivel más alto de competencia financiera, menos de la mitad del promedio de la OCDE, que es del 10,6 %. A continuación señalo las principales conclusiones del artículo publicado en la revista Cuadernos de Información Económica de Funcas sobre la evaluación de PISA en competencia financiera. Los datos de esta evaluación sugieren que, si bien España tiene menos estudiantes en el nivel más bajo en comparación con otros países, el país carece de estudiantes en los niveles más altos, indicando un área de mejora significativa para fomentar la excelencia en educación financiera. Este resumen destaca cómo los factores socioeconómicos y la interacción familiar influyen en el rendimiento de los estudiantes en competencia financiera en España y propone algunas estrategias para abordar estos desafíos.
Introducción a la alfabetización financiera y su importancia
La alfabetización financiera es esencial para que los individuos puedan manejar sus recursos de manera efectiva y tomar decisiones informadas en un mundo cada vez más globalizado y digitalizado. A nivel de sociedad, una educación financiera sólida contribuye al bienestar económico general, y los gobiernos de todo el mundo han comenzado a incluirla en los currículos escolares. En el caso de España, la competencia financiera de los estudiantes de 15 años muestra que, aunque el país está alineado con el promedio de la OCDE en términos de estudiantes que no alcanzan el nivel básico, queda trabajo por hacer en la enseñanza de habilidades avanzadas que preparen a los jóvenes para enfrentar situaciones financieras complejas en el futuro.
Desglose del rendimiento por niveles de competencia financiera
La OCDE define el nivel básico de alfabetización financiera como la habilidad de alcanzar el Nivel 2 en la evaluación. Este nivel implica que los estudiantes pueden utilizar la información dada para tomar decisiones financieras básicas, como elaborar un presupuesto sencillo o calcular una relación calidad-precio. En España, el 17,1 % de los estudiantes no alcanzan este nivel, similar al promedio de la OCDE del 17,9 %. Sin embargo, sólo el 4,7 % de los estudiantes españoles logra el Nivel 5, el cual implica un dominio avanzado en el que los estudiantes pueden analizar productos financieros complejos y considerar las consecuencias de sus decisiones financieras.
Porcentaje de estudiantes en cada nivel de competencia financiera
Influencia del contexto socioeconómico en la competencia financiera
En todos los países evaluados por PISA, los estudiantes de contextos socioeconómicos favorecidos obtienen mejores resultados en competencia financiera que sus compañeros de entornos menos favorecidos. En España, la diferencia de rendimiento entre estos dos grupos es de 72,9 puntos, ligeramente inferior a la brecha promedio de la OCDE (87,1 puntos). Este dato sugiere que, aunque persisten disparidades socioeconómicas en la competencia financiera, el sistema educativo español mitiga parcialmente estas diferencias, lo que también ocurre en otras áreas evaluadas por PISA, como matemáticas y ciencias.
En promedio, el estatus socioeconómico de los estudiantes explica aproximadamente el 12 % de las diferencias en rendimiento en los países de la OCDE, mientras que en España este valor es ligeramente inferior (10,1 %). Esta menor dependencia del contexto socioeconómico para explicar el rendimiento sugiere que el sistema educativo en España puede ser relativamente más equitativo en comparación con otros países desarrollados.
Interacción familiar y su impacto en la educación financiera
El informe PISA 2022 también destaca la importancia de la interacción entre estudiantes y padres en temas financieros. Los estudiantes que discuten temas de dinero con sus padres, como decisiones de ahorro, presupuesto familiar o compras en línea, tienden a obtener mejores resultados en la evaluación de competencia financiera. En promedio, los estudiantes en los países de la OCDE que hablan frecuentemente con sus padres sobre temas financieros obtienen aproximadamente 12 puntos más en la evaluación que aquellos que nunca hablan de estas cuestiones.
En España, el índice de interacción familiar sobre temas financieros es ligeramente inferior al promedio de la OCDE. Por ejemplo, un 42,6 % de los estudiantes españoles indica que nunca habla con sus padres sobre el presupuesto familiar, en comparación con un 43,6 % en la OCDE. Este resultado podría sugerir que hay oportunidades para fomentar la educación financiera desde el hogar, ya que las conversaciones sobre finanzas y decisiones de gasto ayudan a los estudiantes a desarrollar un conocimiento práctico sobre el dinero.
Conclusiones y recomendaciones
El análisis de PISA 2022 subraya la necesidad de mejorar la competencia financiera entre los estudiantes españoles, especialmente en los niveles avanzados. Las recomendaciones de la OCDE incluyen la inclusión de temas financieros en asignaturas como matemáticas y ciencias sociales para enseñar conceptos clave, como el interés compuesto y la administración de riesgo, en contextos prácticos. La OCDE también enfatiza la importancia de que los gobiernos aseguren que todos los estudiantes tengan acceso a oportunidades de educación financiera, especialmente aquellos de contextos menos favorecidos.
Además, el informe resalta la importancia de la interacción parental en la educación financiera. Fomentar estas conversaciones en el hogar podría ser una estrategia complementaria para mejorar las competencias de los estudiantes en este ámbito. El Plan de Educación Financiera en España, impulsado por la Comisión Nacional del Mercado de Valores y el Banco de España, es un ejemplo de iniciativa pública para promover la alfabetización financiera desde la escuela hasta la formación profesional, siguiendo las recomendaciones de la OCDE.
En conclusión, los resultados de PISA 2022 señalan áreas clave donde España puede mejorar la competencia financiera de sus estudiantes. La integración de la educación financiera en el currículo escolar, junto con un enfoque en el fomento de la interacción familiar sobre temas financieros, son estrategias fundamentales para que los estudiantes estén mejor preparados para enfrentar los desafíos financieros del futuro.
- Ismael Sanz es profesor de Economía de URJC y Visiting Senior Fellow de London School of Economics