Varios alumnos de la Facultad de Ciencias económicas de la Universidad CEU San Pablo realizan un examen
Educación
Los alumnos universitarios más brillantes: «El suspenso es ya excepcional gracias a la LOMLOE»
La Facultad Invisible, que aglutina a los galardonados con el Premio Nacional de Excelencia Académica Fin de Carrera, pide una ley apartidista y revalorizar la figura del profesor
Los mejores alumnos del sistema educativo universitario español han avisado de la «motivación nula» para que los alumnos se esfuercen en la consecución de los objetivos escolares que provoca que puedan pasar de curso «sea cual sea su rendimiento».
Así lo refleja el informe Valoraciones de la educación a la vista del Informe PISA 2022 y ruta de acción publicado por La Facultad Invisible, la asociación que aglutina a los galardonados con el Premio Nacional de Excelencia Académica Fin de Carrera.
«La realidad del sistema español es que el suspenso cada vez se aplica de forma más excepcional gracias a la LOMLOE, que pone el foco en la decisión del cuerpo docente, pero al mismo tiempo no le aporta criterios objetivos para la resolución de la promoción del alumnado», indica el documento.
En este sentido, destaca que parece que las restricciones legislativas a la repetición «están más dirigidas al maquillaje de estadísticas para el juego político que a una preocupación real por la problemática del fracaso escolar». «Sin recursos suficientes, sin personal de apoyo y con ratios desmesuradas, no es posible una educación personalizada ni una atención rigurosa a las dificultades en el aprendizaje», advierte.
Tras analizar los resultados del Informe PISA, en el que el rendimiento de los alumnos españoles ha caído en todas las áreas, y en el que se han obtenido los peores resultados de la historia en Ciencias y Matemáticas, profesores de todos los niveles y otros expertos pertenecientes a la asociación han desarrollado un documento analizando desde un punto de vista «consensuado y objetivo» la situación educativa «alarmante» en la que se encuentra España, identificando los principales problemas y proponiendo soluciones.
Entre los principales problemas identificados, el informe destaca la «inestabilidad legislativa» como uno de los mayores obstáculos para la mejora educativa en España. «Las constantes reformas y contrarreformas han generado un entorno de incertidumbre que han afectado tanto a los docentes como a los estudiantes», asegura.
Desprestigio de los profesores
Asimismo, advierte del «progresivo desprestigio» de la figura del profesor, que «ha visto erosionada su autoridad en las últimas décadas debido a discursos públicos que minan su rol en la sociedad».
Un profesor en el aula impartiendo una clase
El documento plantea la creación de una ley educativa «duradera y apartidista», fruto de un amplio consenso social y profesional. Para La Facultad Invisible, esta ley debería ser desarrollada por expertos en la materia, «garantizando así su estabilidad a largo plazo y evitando los vaivenes políticos que han caracterizado las últimas décadas».
Los expertos también abogan por una revalorización de la figura del profesor, a través de medidas concretas, como una mejora en la accesibilidad a formación continua o la reducción de ratios, para la mejora de sus condiciones laborales y la restauración de su autoridad en el aula.
El fracaso y la exigencia, necesarios
La Facultad Invisible hace además un llamamiento a recuperar la cultura del esfuerzo en el sistema educativo y denuncia una «falsa dicotomía entre equidad y calidad por la que, con el objetivo de que nadie se quede atrás, las últimas reformas educativas han rebajado la exigencia sobre todos los alumnos».
Esto, según concluye el informe, ha podido contribuir a la actual tendencia decreciente en España de alumnos excelentes, como evidencian los resultados de los últimos informes PISA.
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Para los mejores alumnos del sistema universitario español, el fracaso y la exigencia «son herramientas fundamentales para la mejora continua y el desarrollo personal del alumnado». En este sentido, defienden que una educación de calidad «no puede prescindir de la exigencia y del esfuerzo como pilares que fomentan el progreso académico y la superación individual».
«Debemos aspirar a un sistema que recompense el mérito y que, al mismo tiempo, brinde apoyo a quienes más lo necesitan, sin renunciar a una formación rigurosa y exigente que prepare a nuestros estudiantes para los desafíos de una sociedad en constante evolución», apuntan.
