Los resultados educativos de España en Matemáticas y Ciencias
Matemáticas sigue siendo una asignatura particularmente desafiante para los estudiantes españoles, quienes reportan niveles de ansiedad y nerviosismo más altos en comparación con sus pares de la OCDE
El mes pasado de diciembre se publicaron los resultados de la prueba TIMSS 2023 (Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias), organizada por la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA). Esta evaluación internacional mide las competencias en matemáticas y ciencias de estudiantes de 4º de Primaria y 2º de ESO (8º grado). España participó en el nivel de 4º de Primaria junto con otros 58 países, aunque solo 44 lo hicieron en 2º de ESO.
Sería interesante que España participe en ambas evaluaciones en el futuro. Esto permitiría observar cómo una cohorte de estudiantes en 4º de Primaria progresa hasta 2º de ESO, proporcionando una visión más detallada del desarrollo de las competencias en matemáticas y ciencias durante esos cuatro años. Este enfoque longitudinal facilitaría comparaciones con otros países y un análisis más profundo del progreso educativo en España.
El marco teórico de TIMSS
TIMSS se desarrolla cada cuatro años y estructura sus evaluaciones en dos dimensiones: dominios de contenido y dominios cognitivos. En matemáticas, los dominios de contenido incluyen números, medidas y geometría, y datos. En ciencias, abarcan ciencias de la vida, ciencias físicas y ciencias de la Tierra (véase el Blog de la Fundación SM para un mayor detalle) Además, en ambas materias se evalúan tres dominios cognitivos: conocimiento, aplicación y razonamiento.
Los resultados en matemáticas se clasifican en cuatro niveles principales de rendimiento: avanzado, alto, intermedio y bajo, con un nivel adicional llamado «muy bajo» para puntuaciones inferiores a 400. Cada nivel refleja habilidades específicas de los estudiantes, proporcionando una visión detallada de su desempeño.
Niveles de rendimiento en matemáticas
• Nivel avanzado: Los estudiantes pueden resolver problemas complejos aplicando operaciones matemáticas de forma adecuada. Son capaces de interpretar datos, identificar patrones, trabajar con fracciones y decimales, y comprender conceptos básicos de geometría, área y perímetro. También destacan en la toma de decisiones basada en datos presentados en diferentes formatos.
• Nivel alto: Estos estudiantes conectan conceptos matemáticos en contextos variados, manejan propiedades de los números naturales y trabajan con fracciones, decimales y líneas numéricas. También interpretan gráficos, resuelven problemas de medición y muestran una comprensión fundamental de los ángulos y figuras tridimensionales.
• Nivel intermedio: Aquí, los estudiantes aplican conocimientos básicos en contextos simples. Pueden realizar cálculos con números naturales, ordenar decimales, medir distancias y describir figuras tridimensionales. También conectan datos provenientes de diversas representaciones.
• Nivel bajo: Los estudiantes tienen una comprensión elemental de conceptos matemáticos, como realizar operaciones básicas con números naturales, identificar propiedades geométricas simples y completar gráficos de barras básicos. Los estudiantes en el nivel «muy bajo» no logran superar estas tareas básicas.
Resultados de España en TIMSS 2023
Los resultados de España en TIMSS 2023 reflejan áreas significativas de mejora, especialmente en matemáticas. En esta materia, España obtuvo 498 puntos, situándose por debajo de las medias de la OCDE (525) y la UE (514). En ciencias, el resultado fue de 504 puntos, también inferior a las medias de la OCDE (526) y la UE (513).
Gráfico elaborado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE). Ministerio de Educación, FP y Deportes.
En matemáticas, el 37,8 % de los estudiantes españoles se encuentran en niveles bajos o muy bajos, en comparación con el 27 % en la OCDE y el 30,4 % en la UE. Además, solo el 25,3% de los estudiantes alcanzaron niveles altos o avanzados, muy por debajo del promedio de la OCDE (40,4 %) y la UE (34,1 %) (véase un análisis detallado de los resultados en el Blog de FUNCAS)
A nivel autonómico, Castilla y León (522), Asturias (520) y Madrid (519) superaron el promedio nacional en matemáticas, mientras que regiones como Illes Balears (473) y Canarias (485) obtuvieron los peores resultados. En ciencias, Asturias (528) y Galicia (525) destacaron por su rendimiento, mientras que Illes Balears (485) se ubicó al final de la lista.
Factores que influyen en los resultados
Matemáticas sigue siendo una asignatura particularmente desafiante para los estudiantes españoles, quienes reportan niveles de ansiedad y nerviosismo más altos en comparación con sus pares de la OCDE. Este efecto es especialmente marcado en las alumnas. Además, la percepción cultural de las matemáticas como una asignatura «difícil» o solo apta para los más inteligentes puede estar desmotivando a los estudiantes.
Según el marco teórico de TIMSS, la confianza se mide a través de afirmaciones que capturan la percepción del alumnado sobre su desempeño en estas materias. Por ejemplo, frases como «Normalmente voy bien en matemáticas» o «Me hago un lío con las matemáticas» se utilizan para evaluar este índice, permitiendo categorizar a los estudiantes en diferentes niveles de confianza.
Tabla elaborada por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE). Ministerio de Educación, FP y Deportes
En Matemáticas, los resultados muestran que un mayor nivel de confianza se traduce en un mejor rendimiento promedio en la escala TIMSS. En España, el porcentaje de estudiantes que se consideran «muy confiados» en Matemáticas es inferior al promedio de muchos países líderes en esta materia, como Japón o Corea del Sur. Esto se refleja en los datos, donde aquellos con alta confianza en España obtienen puntuaciones significativamente superiores a los que manifiestan menos seguridad en su capacidad.
Disparidades regionales
Las diferencias regionales en los resultados de TIMSS reflejan desigualdades significativas en el sistema educativo español. Comunidades como Castilla y León, Asturias y Madrid tienen un porcentaje mayor de estudiantes en niveles altos, mientras que regiones como Illes Balears y Canarias muestran un alarmante porcentaje de estudiantes en niveles bajos o muy bajos. En Illes Balears, más del 50 % de los estudiantes están en niveles bajos, lo que evidencia desafíos educativos específicos que requieren atención urgente.
Observaciones finales
TIMSS 2023 ofrece una valiosa radiografía de las fortalezas y debilidades del sistema educativo español en matemáticas y ciencias. Aunque España muestra un desempeño ligeramente mejor en ciencias, los resultados en ambas áreas están por debajo de los promedios internacionales.
Abordar estos desafíos requerirá un enfoque integral, que incluya estrategias para reducir la ansiedad hacia las matemáticas, mejorar la percepción de la asignatura y fomentar políticas que reduzcan las disparidades regionales. TIMSS proporciona herramientas clave para guiar estas mejoras y ayudar a los estudiantes españoles a alcanzar su máximo potencial académico.
- Ismael Sanz, URJC, FUNCAS y London School of Economics
