Un niño usando ChatGPT para hacer sus tareas
La inteligencia artificial irrumpe en Educación bajo el reto de aplicarla con ética
En el Día Mundial de la Educación algunos expertos avisan de que el verdadero desafío es educar no solo en competencias técnicas sino también en conciencia crítica y en enseñar a los alumnos a utilizar la inteligencia artificial
La enseñanza en competencias digitales forma parte del actual sistema educativo que, sin embargo, afronta ahora un nuevo reto: la irrupción de la inteligencia artificial (IA) generativa y cómo aplicarla de forma ética y responsable en las escuelas y universidades.
En el Día Mundial de la Educación algunos expertos avisan de que el verdadero desafío es educar no solo en competencias técnicas sino también en conciencia crítica y en enseñar a los alumnos a utilizar la inteligencia artificial para resolver problemas cotidianos y para hacer un uso ético de esta tecnología.
El profesor y director de innovación y analítica del Colegio Europeo de Madrid, Jorge Calvo, señala en su último artículo sobre la necesidad de «preservar la autonomía en la era de la automatización» que «no basta con enseñar conceptos. Necesitamos un enfoque que conecte estas herramientas con su impacto en la sociedad y fomente un uso crítico y ético».
De esta forma explica que una generación formada en inteligencia artificial tendrá la capacidad de garantizar «que estas herramientas se utilicen en beneficio del bien común» y recuerda que «la inclusión es fundamental».
Y es que aunque siete de cada diez estudiantes españoles de entre 12 y 17 años cree que las competencias en IA serán importantes en su carrera profesional, el 40 % de estos jóvenes se siente «abrumado» por este avance tecnológico y cree que puede aumentar las desigualdades educativas.
Son datos del informe de la Fundación del Grupo Vodafone elaborado por el instituto de opinión Ipsos que mide la IA en los centros educativos de 7 países europeos (España, Alemania, Grecia, Turquía, Portugal, Reino Unido y Rumanía) y que indica que la mitad de los menores está preocupado porque la IA pueda aumentar las diferencias en el éxito académico.
«Es vital garantizar que ningún estudiante quede atrás, promoviendo una alfabetización digital integral que fomente tanto el análisis como la reflexión ética», reitera Calvo, mientras la directora general de la Fundación Vodafone, Lisa Felton, señala en la presentación de este documento que Europa debe liderar una ley de IA que sea referente.
«La implementación efectiva de esta ley será crucial para equilibrar los beneficios de la IA y la protección de los derechos individuales», señala Felton.
